Te invito a soñar...! Pensemos un plan para lograr tus sueños...

 

Holaaa!! Si tenés trabajos pendientes, podés entregarlos...!

 

El Narrador de Historias - Lectura y Comprensión- Fecha de entrega: 25/11 -7mo A y B, C y D

 

 ¡HOLA CHIC@S!😉

“El narrador de historias” es uno de los tantos cuentos que escribió Saki a comienzos del siglo XX, en Inglaterra. En esta historia, una tía rígida y aburrida viaja en tren con sus inquietos sobrinos y con un narrador de cuentos muy poco convencional...

Esta semana les proponemos trabajar sobre los siguientes puntos, para ello, será necesario que relean el cuento. 

Fecha de entrega: 25/11

 1. Releé el final de “El narrador de historias”. Cuando el solterón finaliza su historia, la tía dice: 

“—¡Una historia de lo menos apropiada para explicar a niños pequeños! Ha socavado el efecto de años de cuidadosa enseñanza.” 

a. ¿Te parece que la historia del solterón es “inapropiada” para las niñas y el niño? ¿Por qué?

b. Según la visión de la tía, ¿Qué sería lo “inapropiado” de esa historia?

2. Para releer y escribir con el libro en la mano:

Releé los siguientes fragmentos de la historia que cuenta el solterón y respondé las preguntas. 

a. “Berta estaba terriblemente asustada y pensó: “Si no hubiera sido tan extraordinariamente buena ahora estaría segura en la ciudad.” 

 ¿A qué se podría referir el solterón con esa frase? 

b. “—¿Era bonita? —preguntó la mayor de las niñas. —No tanto como cualquiera de ustedes —respondió el solterón—, pero era terriblemente buena.” 

Decir que una niña es “terriblemente buena” no parece una frase habitual. Suena algo extraño asociar esas dos palabras (“terrible” con “bueno”). Tratá de explicar por qué. 

Cualquier duda o consultan nos escriben, traten de ponerse al día con los trabajos...vamos que es el último esfuerzo 💪😊

Abrazos virtuales

Magui y Noe

7 mos A, B, C y D INGLES

 7 mos A, B, C y D INGLES

Les queremos contar que el día VIERNES 20 DE NOVIEMBRE VAMOS A ENVIARLES EL TRABAJO FINAL INTEGRADOR DE INGLES.

Fecha de entrega: hasta el 4 de diciembre inclusive.

ESTAS SEMANAS NO ESTAREMOS ENVIANDO NINGUNA OTRA ACTIVIDAD PARA QUE TODOS AQUELLOS ALUMNOS QUE NO HAN COMPLETADO LA ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES PUEDAN HACERLO.

RECUERDEN QUE ESTE ULTIMO BIMESTRE LLEVA NOTA Y NECESITAMOS QUE ENTREGUEN LAS TAREAS PARA PODER EVALUARLOS.

MUCHOS EXITOS.

MISS KARI Y MISS LILI

P.D. NO DUDEN EN CONSULTARNOS LAS DUDAS

Tecnología 7º Grado A,B,C y D

 

7º Grado

Hola chicos y chicas ,en esta ocasión veremos :

                             LA AUTOMATIZACIÓN DE LOS PROCESOS

En la clase de hoy identificaremos una nueva familia de operadores tecnológicos que son los de CONTROL POR PROGRAMACIÓN.

Algunos son de control por TIEMPO , por ejemplo : Horno eléctrico, iluminación de pasillos,micoondas.

Otros son de SECUENCIAS FIJAS, por ejemplo: semáforos, lavarropas.

Para responder:

1) ¿conoces máquinas automáticas?,¿Te animas a mencionarlas?

2) ¿Que tareas realizan estas máquinas mencionadas?

3)¿ Qué te parece que tienen estas máquinas para que funcionen de forma automática?

Para poder hacer una programación primero debemos saber que es un circuito eléctrico.

A continuación, les dejo un link donde pueden ver cómo realizar uno:

https://www.youtube.com/watch?v=SoPKZbCizz8.

En el siguiente verán la diferencia entre un circuito eléctrico y la electricidad.

https://www.youtube.com/watch?v=kHKHMqIFoFw&t=145s

Recuerden enviar una captura de pantalla o fotografía y enviarla a los siguientes correos según corresponda.

Les mandamos saludos y esperamos que se encuentren muy bien.

Turno mañana  Profe Abel 

             prini.abel@bue.edu.ar

Turno   tarde  Seño Andrea

             tresaes.2018@gmail.com

 

¿Por qué nos agitamos al correr?

 La clase pasada pudimos observar que al realizar actividad física aumentaba nuestra frecuencia cardíaca. Pero ¿realmente somos conscientes de nuestra respiración?

L@s invito a realizar una respiración profunda y largar el aire lentamente. Háganlo varias veces y observen como cambian sus cuerpos cuando inhalan y exhalan, cuanto tiempo pueden aguantar sin tomar una nueva inhalación,  como perciben cuando entra y sale el aire de sus cuerpos.

Ahora que somos conscientes de nuestros cuerpos, vimos también la relación que tiene nuestro sistema respiratorio y circulatorio.

Les propongo ahora la lectura del siguiente texto informativo sobre la estructura y el funcionamiento del sistema respiratorio.

·         Una vez que hayan leído el texto, l@s invito a realizar las siguientes preguntas para lograr una mayor comprensión.

Para complementar la lectura, les comparto el siguiente video para ampliar la comprensión de este sistema:https://www.youtube.com/watch?v=CEmcS_FPu2k 

Allí pudieron ver el diafragma en acción y se explica detalladamente la estructura de los pulmones. Esta información va a ser muy provechosa para entender mejor cuando escuchamos hablar de los daños que causa el Covid-19, cómo es que entra en nuestro cuerpo y los efectos que causa en nuestros pulmones. También habrán observado los efectos nocivos del humo del cigarrillo sobre el cuerpo humano.

Y para llegar al final de este recorrido por nuestro cuerpo humano, los invito a ver un video donde vamos a ver la relación entre los tres sistemas trabajados.

https://www.youtube.com/watch?v=9DFK9fmOc68

Lo que les voy a pedir, es que vean hasta el minuto 9:50, ya que hay otros sistemas que no vimos en esta unidad y lo verán en la secundaria. Pueden tomar apuntes (si lo consideran necesarios) y pensar las siguientes preguntas que trabajaremos en el próximo encuentro virtual.

1.    ¿De qué manera se relaciona el sistema digestivo con el sistema respiratorio?

2.    ¿De qué manera se relaciona el sistema respiratorio con el sistema circulatorio?

3.    ¿De qué manera se relaciona el sistema circulatorio con el sistema digestivo?

Espero que a partir de todo lo trabajado hasta acá aprendan a cuidar y valorar sus cuerpos, ya que será la única manera de gozar del bienestar.

¡Espero las respuestas del sistema respiratorio!

Fecha límite de entrega 24/11

ED PLÄSTICA 7MO A, B, C y D

  Seguimos creando la bandera

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Propuesta:

Crear la bandera dibujando los autorretratos de cada uno de los egresados para posteriormente armarla de forma digital donde figure el año, nombre de la escuela y la promoción.

Materiales:

 Materiales

 

• Hoja blanca (tamaño block nº5)

• Témperas

• Pinceles.

• Elementos para realizar collage.

Procedimiento:

 Procedimiento:

Deberán utilizar la hoja en forma vertical. Pueden sacarse una foto, mirarse en el espejo (son recursos que los ayudarán a dibujar su autorretrato)

Una vez realizado el dibujo del rostro, comienzan a pintar con las témperas, los colores serán los que a ustedes los represente.

¿Qué significa esto? 

¡Que este trabajo es una representación artística de ustedes, no se busca la imitación de la foto, se busca el reflejo de cada uno, su esencia, su originalidad, sus características, que los hacen únicos!!!!

 

El fondo de la figura lo pueden pintar o trabajar con diferentes materiales: papeles, telas, diferentes texturas.

 

Esta actividad la realizaremos de forma presencial a principios de diciembre (próximamente le confirmaremos la fecha) con aquellos que vayan a la escuela y desde casa con los que no concurran. 

Es importante la participación de todos los egresados!!

Fecha de entrega:

• Para los que lo hacen en casa: hasta el 4/11 

• Para lo que lo hacen en el encuentro presencial, ese mismo día lo hacen y lo entregan. 

 

 Les comparto algunas ejemplos de autorretratos:

 

Les comparto algunas imágenes cómo ejemplo:

 

  

 

¡¡Es muy importante la participación de todos los chicos y chicas!!    

Los trabajos realizados anteriormente los vamos a integrar a esta nueva propuesta.

Los autorretratos los pueden enviar a: viviana.sardella.esc16@gmail.com

¡¡Les mando saludos y espero que sigan bien!!