jueves, 28 de mayo de 2020
Ley del sufragio femenino. Eva Perón y su lucha por el sufragio de las mujeres
¡¡Hola 7mo!!Nos volvemos a encontrar para seguir avanzando un poquito en el camino de nuestra historia e ir conociendo como se fueron conquistando derechos en la vida democrática.
Este trabajo se puede enviar hasta el día 8 de junio.
Hoy vamos a volver sobre la Ley Sáenz Peña tema que estuvimos trabajando. Sabemos que esta Ley, sancionada en febrero de 1912 dio lugar a la democratización de la vida política en la Argentina.
Si bien esta Ley planteaba numerosos beneficios, tenía también limitaciones ya que excluía a las mujeres de los derechos políticos.
Ahora vamos a trabajar con un fragmento de la Ley Sáenz Peña. Te proponemos su lectura:
a)¿Quiénes podían votar y quiénes quedaban excluidos según el texto de la Ley Sáenz Peña?
b) ¿Por qué creen que no hay ninguna referencia a las mujeres? Escriban sus ideas.
Un largo camino...
Como vimos al tratar el tema de las luchas de las sufragistas en Argentina y pudimos apreciar en el audiovisual que compartimos “Sufragistas.Pioneras de las luchas feministas”se trató de un largo proceso que dio lugar a la obtención de derechos en forma progresiva.
Distintas ideas políticas como el anarquismo, el socialismo y el radicalismo reclamaban el derecho al voto de las mujeres. Recién en 1947, el Congreso de la Nación, sancionó la Ley del voto femenino por iniciativa de Eva Perón, quien en 1949 creó el Partido Peronista Femenino.
Leemos fragmentos de un texto del historiador Felipe Pigna:
Desde fines del siglo XIX las mujeres argentinas venían luchando por la obtención de sus derechos cívicos. Cecilia Grierson, aquella notable mujer que había decidido estudiar medicina para curar a su amiga Amalia Koenig que padecía una enfermedad que por entonces era incurable, transformándose en la primera mujer que pudo graduarse como médica en 1889, participó en aquel mismo año en Londres del Segundo Congreso Internacional de Mujeres y en septiembre de 1900 fundó el Consejo de Mujeres. En 1907 la socialista Alicia Moreau de Justo creó el Comité Pro-Sufragio Femenino. Otra de las pioneras fue Julieta Lanteri quien logró que se la inscribiera en el padrón municipal en 1911. Se convirtió en la primera mujer de toda Sudamérica en ejercer el derecho al voto en las elecciones municipales celebradas el 26 de noviembre de aquel año. En marzo de 1919 lanzó su candidatura a diputada nacional por la Unión Feminista Nacional y contó con el apoyo de Alicia Moreau de Justo y Elvira Rawson. El resultado fue importante simbólicamente: obtuvo 1.730 votos.
En 1911 el diputado socialista Alfredo Palacios había presentado el primer proyecto de ley de voto femenino en el Parlamento Nacional, faltaba aún un año para que se sancionara la Ley electoral conocida como Ley Sáenz Peña de voto secreto, universal (o sea masculino en el lenguaje político de la época) y obligatorio. El proyecto de Palacios ni siquiera fue tratado sobre tablas. Las mujeres eran consideradas incapaces por el Código Civil de 1871.Desde aquel proyecto de Palacios de 1911 se presentaron otras 22 iniciativas legislativas hasta que el 9 de septiembre de 1947 pudo sancionarse finalmente la ley 13.010 que establecía en su primer artículo:” Las mujeres argentinas tendrán los mismos derechos políticos y estarán sujetas a las mismas obligaciones que les acuerdan o imponen las leyes a los varones argentinos.”
El 23 de septiembre Eva Perón debutó como oradora en el balcón de la Casa Rosada, lo haría para hablar ante una multitud que celebraba la obtención el voto femenino. Comenzaba a sonar estridente y metalizada por los altavoces, aquella voz enérgica que quedaría para siempre en el recuerdo de todos los argentinos. Aquella voz inconfundible dijo entonces: “Mujeres de mi patria: recibo en este instante de manos del gobierno de la Nación la ley que consagra nuestros derechos cívicos.” Y remarcó que se trataba de una “..victoria de la mujer sobre las incomprensiones, las negaciones y los intereses creados”…
El 11 de noviembre de 1951, las mujeres argentinas votaron por primera vez, luego de que en septiembre de 1947 se aprobara la ley 13.010. Fue un camino largo.
Fuente: Felipe Pigna en www.elhistoriador.com.ar
Realizamos las siguientes actividades:
2. Redactá un listado que incluya los nombres (mencionados en el texto de Felipe Pigna) de quienes lucharon por la obtención de los derechos de las mujeres y cuales fueron las acciones que realizaron con ese objetivo.
3.En base a todas las ideas trabajadas sobre el tema explicá a qué se refiere Eva Perón al afirmar que la Ley del Voto Femenino representaba una “..victoria de la mujer sobre las incomprensiones, las negaciones y los intereses creados”…
4.Ahora te proponemos ver el breve video “Evita:voto femenino-Canal Encuentro HD”disponible en
Hoy vamos a volver sobre la Ley Sáenz Peña tema que estuvimos trabajando. Sabemos que esta Ley, sancionada en febrero de 1912 dio lugar a la democratización de la vida política en la Argentina.
Si bien esta Ley planteaba numerosos beneficios, tenía también limitaciones ya que excluía a las mujeres de los derechos políticos.
Ahora vamos a trabajar con un fragmento de la Ley Sáenz Peña. Te proponemos su lectura:
1.Ahora respondemos las siguientes preguntas:
b) ¿Por qué creen que no hay ninguna referencia a las mujeres? Escriban sus ideas.
Un largo camino...
Como vimos al tratar el tema de las luchas de las sufragistas en Argentina y pudimos apreciar en el audiovisual que compartimos “Sufragistas.Pioneras de las luchas feministas”se trató de un largo proceso que dio lugar a la obtención de derechos en forma progresiva.
Distintas ideas políticas como el anarquismo, el socialismo y el radicalismo reclamaban el derecho al voto de las mujeres. Recién en 1947, el Congreso de la Nación, sancionó la Ley del voto femenino por iniciativa de Eva Perón, quien en 1949 creó el Partido Peronista Femenino.
Leemos fragmentos de un texto del historiador Felipe Pigna:
Desde fines del siglo XIX las mujeres argentinas venían luchando por la obtención de sus derechos cívicos. Cecilia Grierson, aquella notable mujer que había decidido estudiar medicina para curar a su amiga Amalia Koenig que padecía una enfermedad que por entonces era incurable, transformándose en la primera mujer que pudo graduarse como médica en 1889, participó en aquel mismo año en Londres del Segundo Congreso Internacional de Mujeres y en septiembre de 1900 fundó el Consejo de Mujeres. En 1907 la socialista Alicia Moreau de Justo creó el Comité Pro-Sufragio Femenino. Otra de las pioneras fue Julieta Lanteri quien logró que se la inscribiera en el padrón municipal en 1911. Se convirtió en la primera mujer de toda Sudamérica en ejercer el derecho al voto en las elecciones municipales celebradas el 26 de noviembre de aquel año. En marzo de 1919 lanzó su candidatura a diputada nacional por la Unión Feminista Nacional y contó con el apoyo de Alicia Moreau de Justo y Elvira Rawson. El resultado fue importante simbólicamente: obtuvo 1.730 votos.
En 1911 el diputado socialista Alfredo Palacios había presentado el primer proyecto de ley de voto femenino en el Parlamento Nacional, faltaba aún un año para que se sancionara la Ley electoral conocida como Ley Sáenz Peña de voto secreto, universal (o sea masculino en el lenguaje político de la época) y obligatorio. El proyecto de Palacios ni siquiera fue tratado sobre tablas. Las mujeres eran consideradas incapaces por el Código Civil de 1871.Desde aquel proyecto de Palacios de 1911 se presentaron otras 22 iniciativas legislativas hasta que el 9 de septiembre de 1947 pudo sancionarse finalmente la ley 13.010 que establecía en su primer artículo:” Las mujeres argentinas tendrán los mismos derechos políticos y estarán sujetas a las mismas obligaciones que les acuerdan o imponen las leyes a los varones argentinos.”
El 23 de septiembre Eva Perón debutó como oradora en el balcón de la Casa Rosada, lo haría para hablar ante una multitud que celebraba la obtención el voto femenino. Comenzaba a sonar estridente y metalizada por los altavoces, aquella voz enérgica que quedaría para siempre en el recuerdo de todos los argentinos. Aquella voz inconfundible dijo entonces: “Mujeres de mi patria: recibo en este instante de manos del gobierno de la Nación la ley que consagra nuestros derechos cívicos.” Y remarcó que se trataba de una “..victoria de la mujer sobre las incomprensiones, las negaciones y los intereses creados”…
El 11 de noviembre de 1951, las mujeres argentinas votaron por primera vez, luego de que en septiembre de 1947 se aprobara la ley 13.010. Fue un camino largo.
Fuente: Felipe Pigna en www.elhistoriador.com.ar
Realizamos las siguientes actividades:
2. Redactá un listado que incluya los nombres (mencionados en el texto de Felipe Pigna) de quienes lucharon por la obtención de los derechos de las mujeres y cuales fueron las acciones que realizaron con ese objetivo.
3.En base a todas las ideas trabajadas sobre el tema explicá a qué se refiere Eva Perón al afirmar que la Ley del Voto Femenino representaba una “..victoria de la mujer sobre las incomprensiones, las negaciones y los intereses creados”…
4.Ahora te proponemos ver el breve video “Evita:voto femenino-Canal Encuentro HD”disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=Wmkqe6eTn4w
Luego de ver el video respondemos:
a)¿A qué actores sociales representan las imágenes?
b)¿De quién es la voz en off?
c) Resumí con tus palabras en un texto breve el contenido del video.
5. Observamos la siguiente galería de imágenes:
Imagen 1
Algunas páginas del Diario La Voz del Interior del día posterior a la votación.
Imagen 2
Elecciones en 1951:cuatro millones de mujeres ejercieron por primera vez su derecho a voto(Diario El Intransigente)
Imagen 3
Imagen 4
Imagen 5
Como verás las fotos 1 y 2 tienen un epígrafe. Te proponemos elegir una foto entre la 3, 4 y 5 y crear un epígrafe que complemente la imagen.
Luego de ver el video respondemos:
a)¿A qué actores sociales representan las imágenes?
b)¿De quién es la voz en off?
c) Resumí con tus palabras en un texto breve el contenido del video.
5. Observamos la siguiente galería de imágenes:
Imagen 1
Algunas páginas del Diario La Voz del Interior del día posterior a la votación.
Imagen 2
Elecciones en 1951:cuatro millones de mujeres ejercieron por primera vez su derecho a voto(Diario El Intransigente)
Imagen 3
Imagen 4
Imagen 5
Como verás las fotos 1 y 2 tienen un epígrafe. Te proponemos elegir una foto entre la 3, 4 y 5 y crear un epígrafe que complemente la imagen.
PROBLEMAS CON VARIOS PASOS
Jueves 28 de mayo
Hola chic@s qué tal cómo están? Les quiero decir que me alegró muchísimo verlos después de tanto tiempo el viernes pasado a través de la videollamada, se los veía más grandes y muy entusiasmados con el reencuentro en forma virtual que es el único recurso que nos queda por el momento.
Buenos hoy vuelvo a enviarles nuevas actividades para que realicen, son páginas del libro "Los Matemáticos de 7°" las número 42, 43, 48 y 49. Por favor les pido que traten de completarlas en lapicera porque a veces las fotos salen un poco borrosas y no es posible distinguir bien los números.
Las actividades de la página 42 pueden realizarlas con la ayuda de una calculadora, es importante que tomen en cuenta la parte de la teoría que aparece en el recuadro de color celeste.
En la página 43 aparece el uso del paréntesis TODO LO QUE APARECE DENTRO DE UN PARÉNTESIS SE DEBE RESOLVER PRIMERO PARA PODER DESPEJAR O ELIMINAR ESE PARÉNTESIS
Página 48 y 49 con problemas que pueden resolverse utilizando diferentes recursos: sumar, restar, multiplicar, dividir, hacer listados o siguiendo lo que indica el título
PROBLEMAS CON MÚLTIPLOS Y DIVISORES
Cada uno puede utilizar la estrategia que considere más conveniente en cada caso, lo importante es llegar al resultado correcto.
LA FECHA DE ENTREGA DE ESTE TRABAJO ES: martes 9 de junio
Para los alumnos/as que tengan tareas pendientes de entrega por favor les solicito que se vayan poniendo al día con las mismas.
Les mando un beso enorme y debemos seguir teniendo mucha paciencia y cuidarnos quedándonos en casa.
miércoles, 27 de mayo de 2020
JUEGOS Y MAS JUEGOS
Hola Familias, ¿Todo bien?
¡Se vienen 3 juegos super divertidos para compartir en familia!
¡Dale que ya empiezaaa!
1er juego: Hacer equilibrio con el palo de escoba, que pase de mano en mano.
2do juego: Desde un punto de partida, hago 3 pasos largos y ubico una silla o banqueta. Recorriendo el espacio ida y vuelta, volviendo al punto de partida.
3er juego: Hacer equilibrio colocando el plato en la cima del palo de escoba. Contar hasta 10 segundos.
¿Se animan?
No se olviden que nos pueden enviar comentarios, videos y/o fotos a los siguientes mails:
Turno Mañana: edfisicatm@gmail.com
Turno Tarde: edfisicatt@gmail.com
Marce, Juli y Eze.
Séptimo Grado A,B,C,D
Séptimo grado
Hola chicos, hola
familias espero que estén pasando lo mejor posible esta etapa de la cuarentena
, les enviamos unos trabajos para que hagan, cuando los envíen por correo
recuerden poner el nombre , apellido ,año , curso , y turno.
Los procesos de
estructuración técnica del tiempo
La relación de
las sociedades y su economía promovió el uso de tecnologías complementarias que
se incluyeron en ese proceso para remplazar las pautas horarias naturales por
pautas técnicas.
Actividad
1 Que es un
cronómetro y para que sirve.
2 A partir de lo
visto hasta ahora realiza un dispositivo con materiales que encuentres en tu
casa ,que de alguna manera pueda medir el tiempo transcurrido ,todas las ideas
son validas .
3 Indica en que
te inspiraste para la construcción de este ultimo.
Saludos y que estén muy bien
°°° Por favor colocar en ASUNTO : TECNO, ESC. DE , Nombre y Apellido , GRADO
; TURNO
Turno mañana Profe Abel
prini.abel@bue.edu.ar
Turno tarde Seño Andre
tresaes.2018@gmail.com
martes, 26 de mayo de 2020
SUSPENSIÓN DE LA ACTIVIIDAD DE LA LIGA DE LOS PELIRROJOS- 7MO A,B,C Y D
HOL@ A TODOS!!! QUEREMOS CONTARLES QUE SUSPENDEMOS LA ACTIVIDAD DE LA LIGA DE LOS PELIRROJOS YA QUE HUBO UN PROBLEMA CON LAS PÁGINAS, PORQUE LAS CONSIGNAS FUERON DADAS SEGÚN LA VERSIÓN DIGITAL QUE NO COINCIDE CON LA VERSION IMPRESA QUE TIENEN USTEDES.
LES PEDIMOS DISCULPAS Y TRATAREMOS DE REORGANIZAR LA ACTIVIDAD LO ANTES POSIBLE.
SEÑOS GEORGINA Y MAGALÍ
LES PEDIMOS DISCULPAS Y TRATAREMOS DE REORGANIZAR LA ACTIVIDAD LO ANTES POSIBLE.
SEÑOS GEORGINA Y MAGALÍ
lunes, 25 de mayo de 2020
FELIZ DÍA. ¡AQUÍ NUESTRO VIDEO!
¡VIVA LA PATRIA!
Con toda la sinceridad y el cariño, les decimos gracias por estar allí.
Haciendo la escuela 16 junto a nosotros
Nos alegra el corazón y nos acompaña la fuerza, voluntad y dedicación de cada familia que a pesar de la distancia y de las dificultades, nos acompaña en el aprendizaje de cada alumno y alumna.
Estamos cerca, ¡Un poco más de paciencia!. ¡Pronto volveremos a vernos en la escuela!
#SEGUIMOS EDUCANDO
#VIVA LA ESCUELA PUBLICA
Si lo ves, podes comentarnos que te pareció! AQUÍ EN COMENTARIOS DE CADA GRADO
¡VAMOS ARGENTINA!
¡HERMOSO TRABAJO EN FAMILIA!
Estamos cerca, ¡Un poco más de paciencia!. ¡Pronto volveremos a vernos en la escuela!
¡Los queremos un montón!.
Profe Gastón.
#SEGUIMOS EDUCANDO
#VIVA LA ESCUELA PUBLICA
Si lo ves, podes comentarnos que te pareció! AQUÍ EN COMENTARIOS DE CADA GRADO
viernes, 22 de mayo de 2020
YA CERRAMOS la entrega de fotos para el
video del 25 de MAYO
Gracias a todas las familias que tuvieron la posibilidad de participar.
(Si no pudiste esta vez. ¡NO IMPORTA! Habrá otra y otros actos)
Sepan que en un solo video intentaremos ver todas las producciones de ambos turnos
MAÑANA Y TARDE
Junto a los profes participantes
*Seguramente todas esas fotos y material lo seguiremos integrando a los distintos actos que se vienen por delante por grado o por turno.
Los abrazamos a la distancia y nos alegra el corazón cada una de esas producciones familiares,
Que con mucha paciencia y esfuerzo pudieron realizar.
Los queremos un montón, les deseamos un buen fin de semana y con él, llegará el 25 donde estaremos compartiendo el video!
UN GRAN SALUDO A LA DISTANCIA
PROFE GASTÓN
(MÚSICA)
7° A,B,C Y D
| HOLA
A TODOS!!! VUELVO A COMPARTIR LO DEL PADLET PARA QUE SE SUMEN. SIMPLEMENTE DEBEN HACER CLICK EN EL LINK DE ABAJO Y LOS LLEVARÁ A UN RECURSO DONDE PODRÁN HACER SUS PUBLICACIONES. ES A MODO DE MURAL Y DE PODER COMUNICARNOS CON MENSAJES ESCRITOS, FOTOS O VIDEOS. |
PARA PUBLICAR DEBEN HACER DOBLE CLICK EN EL LUGAR DONDE QUIERAN ESCRIBIR Y EMPIEZAN A ARMAR SU PUBLICACIÓN.
¡¡¡SEGUIMOS PROBANDO HERRAMIENTAS PARA ESTAR CONECTADOS! ANIMENSE!!
| |||
Después de tanto tiempo... ¡volvimos a encontrarnos!
QUERÍAMOS AGRADECER Y FELICITAR A TOD@S L@S QUE PUDIERON CONTECTARSE Y ESPERAMOS EN LOS PRÓXIMOS ENCUENTROS QUE SEAMOS MÁS.
Aprovechamos también para compartirles el video que vimos todos juntos:
https://www.youtube.com/watch?v=PPAzYBQPZg0
https://www.youtube.com/watch?v=PPAzYBQPZg0
¡NOS ALEGRÓ MUCHO VOLVER A VERL@S!😍
LOS Y LAS PROFES
jueves, 21 de mayo de 2020
JUEGOS TRADICIONALES
¡Hola familias! ¿Cómo están por casa?
Hoy tenemos un propuesta diferente...
Se acerca el 25 de mayo, y para celebrar el Día de la Patria, los invitamos a recordar y conocer algunos Juegos de la Época Colonial.
¿Se animan a hacerlos?
No se olviden que nos pueden enviar comentarios, videos y/o fotos a los siguientes mails:
Turno Mañana: edfisicatm@gmail.com
Turno Tarde: edfisicatt@gmail.com
También pueden crear juegos diferentes a partir de los que les mandamos.
¡¡¡Y si conocen algún otro juego tradicional nos pueden escribir para contarnos!!!
¡Saludos!
Jime, Juli, Marce y Eze
martes, 19 de mayo de 2020
lunes, 18 de mayo de 2020
7th form A B C D
7th form "A" "B" "C" and "D"
You can use a dictionary if necessary...
May,
18th
Adjectives
Look
at these pictures and study the
adjectives...
Mirá
las imágenes y estudiá los
adjetivos...
You can use a dictionary if necessary...
Pay
attention ....
OPPOSITE
ADJECTIVES!!!
Now,
Do
this interative worksheet...
Hacé
esta página interactiva...
Opposites of Adjectives 👈👈 (CLICK)
Podés
hacer la actividad todas las veces que lo desées y cuando ya creas
que te aprendiste TODOS LOS "ADJECTIVES" VERY VERY GOOD...
hacélo otra vez, sacale una foto y enviámela al mail:
Turno Tarde a:
profingleskarina1617@gmail.com
Turno Mañana a:
englishteachernores@gmail.com
Turno Mañana a:
englishteachernores@gmail.com
Miss Lili and Miss Kari
SEGUIMOS TRABAJANDO CON FRACCIONES
Hola chicas y chicos de 7mo.: que tal cómo andan? Espero que todo esté bien por sus casas, que sigan quedándose adentro y tratando de cuidarse todo lo posible de este virus invisible a loa ojos, pero que tanto daño puede ocasionarnos.
Esta semana continuaremos trabajando con las fracciones, la tarea consiste en realizar todas las actividades de las páginas del libro número: 61, 62 y 63. En estas actividades trabajarán distintos contextos, en el primer problema hay que relacionar medios, cuartos y octavos para componer cantidades. En los siguientes ejercicios se relacionan la parte con el entero en un campo geométrico. Y en la última página los problemas requieren de diferentes estrategias para comparar fracciones teniendo en cuenta los números en juego, ( presten muchas atención si las fracciones tienen o no igual denominador). FECHA DE ENTREGA: 27 de mayo.
Recuerden que para comparar fracciones se pueden utilizar distintas estrategias: comparar con el entero, comparar con un medio, comparar numeradores, comparar denominador,s comparar lo que le falta para llegar a 1, comparar lo que se pasa de 1, y también llevar las fracciones que necesitamos comparar a FRACCIONES EQUIVALENTES
IMPORTANTE: recuerden cómo se obtiene una fracción equivalente
SE MULTIPLICA O SE DIVIDE EL NUMERADOR Y EL DENOMINADOR POR UN MISMO NÚMERO
Por ejemplo: queremos ver cuál de las dos fracciones es mayor
3/7 4/5
Buscamos un número que sea múltiplo de los dos denominadores (7 y 5 ) es 35
entonces las fracciones se transforman en:
3/7 multiplicamos por 5 numerador y denominador Fracción equivalente 15/35
4/5 multiplicamos por 7 numerador y denominador Fracción equivalente 28/35
Ahora que las dos fracciones tienen igual denominador podemos compararlas fácilmente, y llegamos a la conclusión que 4/5 es mayor que 3/7.
Espero que mi explicación les resulte útil, y a trabajar se ha dicho. Les mando un beso grande. MÓNICA.
Esta semana continuaremos trabajando con las fracciones, la tarea consiste en realizar todas las actividades de las páginas del libro número: 61, 62 y 63. En estas actividades trabajarán distintos contextos, en el primer problema hay que relacionar medios, cuartos y octavos para componer cantidades. En los siguientes ejercicios se relacionan la parte con el entero en un campo geométrico. Y en la última página los problemas requieren de diferentes estrategias para comparar fracciones teniendo en cuenta los números en juego, ( presten muchas atención si las fracciones tienen o no igual denominador). FECHA DE ENTREGA: 27 de mayo.
Recuerden que para comparar fracciones se pueden utilizar distintas estrategias: comparar con el entero, comparar con un medio, comparar numeradores, comparar denominador,s comparar lo que le falta para llegar a 1, comparar lo que se pasa de 1, y también llevar las fracciones que necesitamos comparar a FRACCIONES EQUIVALENTES
IMPORTANTE: recuerden cómo se obtiene una fracción equivalente
SE MULTIPLICA O SE DIVIDE EL NUMERADOR Y EL DENOMINADOR POR UN MISMO NÚMERO
Por ejemplo: queremos ver cuál de las dos fracciones es mayor
3/7 4/5
Buscamos un número que sea múltiplo de los dos denominadores (7 y 5 ) es 35
entonces las fracciones se transforman en:
3/7 multiplicamos por 5 numerador y denominador Fracción equivalente 15/35
4/5 multiplicamos por 7 numerador y denominador Fracción equivalente 28/35
Ahora que las dos fracciones tienen igual denominador podemos compararlas fácilmente, y llegamos a la conclusión que 4/5 es mayor que 3/7.
Espero que mi explicación les resulte útil, y a trabajar se ha dicho. Les mando un beso grande. MÓNICA.
Actividades Ciencias Sociales 7mo T.M y T.T.
Hola chicos y chicas de 7mo. ¿Cómo están?Esperamos que ustedes y sus familias se encuentren bien.
Nuestra propuesta de hoy es analizar los diferentes aspectos del gobierno de Hipólito Yrigoyen y centrarnos en algunos conflictos a los que tuvo que hacer frente.Les dejamos algunas actividades y además queremos recordarles que esperamos sus visitas al muro de séptimo para que entre todos podamos crear esos puentes que nos mantienen cerquita a pesar de la distancia.
Para acceder a los muros visiten la publicación"Creando puentes en 7mo"en la cual se encuentran las instrucciones que subimos el día 11 de mayo.
Y ahora....¡A trabajar!
Nuestra propuesta de hoy es analizar los diferentes aspectos del gobierno de Hipólito Yrigoyen y centrarnos en algunos conflictos a los que tuvo que hacer frente.Les dejamos algunas actividades y además queremos recordarles que esperamos sus visitas al muro de séptimo para que entre todos podamos crear esos puentes que nos mantienen cerquita a pesar de la distancia.
Para acceder a los muros visiten la publicación"Creando puentes en 7mo"en la cual se encuentran las instrucciones que subimos el día 11 de mayo.
Y ahora....¡A trabajar!
Dificultades durante
la primera presidencia de Hipólito Yrigoyen
El desajuste provocado por la Primera Guerra
En estas circunstancias, Yrigoyen intervino como mediador en
algunos de los numerosos conflictos laborales. Pero esta actitud provocó un
profundo malestar entre los grupos patronales. Los empresarios se organizaron
en la llamada Asociación Nacional del Trabajo, para combatir las protestas
obreras, contratar rompehuelgas y presionar al gobierno.
1. Completo: Los empresarios no estaban de acuerdo en la
actitud del gobierno con respecto a los reclamos de los trabajadores. Por ello
se organizaron en la ………………………………………………….. para combatir las protestas
obreras,………………………y…………………………..
Escena del conflicto en los talleres
Vasena
a) ¿Qué efectos tuvo la Primera Guerra
b) ¿Cómo reaccionó el gobierno frente al conflicto? ¿Qué
diferencia tuvo esta reacción con respecto a conflictos anteriores?
3.Ahora leemos el siguiente texto:
La reforma universitaria
En 1.918 estalló en Córdoba un movimiento que exigía la
reforma de la universidad. Los estudiantes denunciaban que los planes de
estudio y los métodos educativos eran tradicionales y autoritarios. También
reclamaban el acceso a la universidad de los jóvenes de todos los sectores
sociales y no sólo de la clase alta como sucedía hasta entonces.
El gobierno de Yrigoyen apoyó las peticiones. A partir de
entonces, entre otras reformas, se estableció que la universidad fuera pública, autónoma y cogobernada para
que las decisiones las tomara la comunidad educativa integrada por docentes,
estudiantes y graduados.
Respondemos:
a) ¿Cuáles eran los reclamos de los estudiantes?
b) ¿Cómo reaccionó el gobierno de Yrigoyen?
c) ¿Qué se estableció a partir de las reformas?
Otro gran conflicto
En nuestra Patagonia, en 1.921,los peones de las estancias, dedicados a la cría de ovejas, se declararon en huelga. Reclamaban a los estancieros, dueños de las tierras, mejores condiciones de trabajo, (como una jornada laboral de 8 horas) y de vida (velas, botiquín, camas con colchón, etc.).
El gobierno envió dos veces al Ejército para que interviniera. En un primer intento se logró establecer una negociación con los trabajadores para que terminen la huelga. Sin embargo, los estancieros no cumplieron con su parte del trato y se reinició la protesta. En la segunda intervención del Ejército, las tropas al mando del teniente Héctor B. Varela, con el apoyo de los estancieros, iniciaron una feroz represión que terminó con la vida de alrededor de 1.500 trabajadores rurales.
Trabajadores de la Patagonia organizados en la Sociedad obrera
4. Luego de leer el texto explicá con tus palabras el
conflicto que enfrentó el gobierno de Yrigoyen
en la Patagonia.
Conclusiones
Luego de leer el texto, seleccioná la información para
completar los hechos más importantes en
el siguiente cuadro:
7MO A, B, C Y D- PADLET
| HOLA A TODOS!!! SIMPLEMENTE DEBEN HACER CLICK EN EL LINK DE ABAJO Y LOS LLEVARÁ A UN RECURSO LLAMADO PADLET DONDE PODRÁN HACER SUS PUBLICACIONES. ES A MODO DE MURAL Y DE PODER COMUNICARNOSCON MENSAJES ESCRITOS, CON FOTOS O VIDEOS. |
| |||
Ed. Plástica 7mo C y D (segunda quincena de mayo)
Colores, expresiones, máscaras.
¡Hola chicos!
Espero que estén todos bien!
Ya estuvieron dibujando caras de perfil, de frente y con expresiones!! Esta vez les propongo realizar una máscara.
Las máscaras son figuras realizadas con diferentes materiales como cartón yeso, cerámica, plástico,madera, etc que sirven para ponerselas sobre la cara con el fin de ocultarse tras ella.
Los que las realizan las máscaras usan toda su creatividad con el fin de crear algo que pueda identificar aquello que se proponen: alegría, tristeza, asombro, angustia, fuerza, valor, etc.
Así al estar atrás de ella permiten asumir una nueva identidad, la que muestra la máscara.
La posibilidad de convertirse en un ser diferente tiene sus raíces en las antiguas culturas y se siguen creando hasta la actualidad.
¿ Como la van a hacer?
1- Hacer un diseño que quieran representar seleccionando una expresión. Es muy importante resaltar ésto: que es lo que se quiere mostrar al que la ve, si es alegría, tranquilidad, enojo, etc.
2- Seleccionar los materiales que von a usar de base: hoja, cartón, alguna máscara de cotillón que tenga en casa y pueda modificar, tela o lo que vos quieras. Tiene que ser más como el tamaño de tu cabeza. Sobre ese material dibujo lo que diseñé.
3- Una vez que ya está dibujada la empiezo a decorar!
¡Hola chicos!
Espero que estén todos bien!
Ya estuvieron dibujando caras de perfil, de frente y con expresiones!! Esta vez les propongo realizar una máscara.
Las máscaras son figuras realizadas con diferentes materiales como cartón yeso, cerámica, plástico,madera, etc que sirven para ponerselas sobre la cara con el fin de ocultarse tras ella.
Los que las realizan las máscaras usan toda su creatividad con el fin de crear algo que pueda identificar aquello que se proponen: alegría, tristeza, asombro, angustia, fuerza, valor, etc.
Así al estar atrás de ella permiten asumir una nueva identidad, la que muestra la máscara.
La posibilidad de convertirse en un ser diferente tiene sus raíces en las antiguas culturas y se siguen creando hasta la actualidad.
¿ Como la van a hacer?
1- Hacer un diseño que quieran representar seleccionando una expresión. Es muy importante resaltar ésto: que es lo que se quiere mostrar al que la ve, si es alegría, tranquilidad, enojo, etc.
2- Seleccionar los materiales que von a usar de base: hoja, cartón, alguna máscara de cotillón que tenga en casa y pueda modificar, tela o lo que vos quieras. Tiene que ser más como el tamaño de tu cabeza. Sobre ese material dibujo lo que diseñé.
3- Una vez que ya está dibujada la empiezo a decorar!
Acá es donde tenés que usar tu imaginación y divertirte pintando y armando tu propia máscara!
Cuando termines sacale una foto y envialo por mail a:
viviana.sardella.esc16@gmail.com
¡Les mando saludos y espero que sigan bien😀!
Más sobre la conservación de los alimentos
¡Hola! ¿Cómo están? Espero que muy bien y cuidándose mucho.😷
La actividad de esta semana va a consistir en la elaboración de un trabajo colaborativo.👫
- Realizar la lectura del siguiente texto (ampliará la información leída en la clase anterior).
La conservación de los alimentos
En
general los alimentos son perecederos, por lo que necesitan ciertos
tratamientos de conservación y manipulación. Se conoce que la causa de la
alteración
de
los alimentos es consecuencia de la acción de diferentes tipos de
microorganismos, por ejemplo, bacterias, levaduras y mohos, que pueden resultar
perjudiciales para la salud.
Para
lograr que la conservación evite tanto la descomposición por estos
microorganismos como la pérdida de las características propias de los
alimentos, es necesario aplicar tratamientos adecuados.
Sin
embargo, cabe aclarar que no hay ningún método de conservación que brinde
resguardo durante un tiempo ilimitado frente a los riesgos potenciales.
Las
alteraciones causadas por los microorganismos se pueden prevenir mediante los
siguientes procesos:
Procesos térmicos:
•
¿Cuál es la acción del calor?
A
partir del tratamiento por calor se eliminan los microorganismos presentes
en
los alimentos porque los procesos térmicos (hervido o calor directo) destruyen
la estructura de las células que componen a los microorganismos.
En
el caso de la deshidratación completa por calor directo, se elimina el agua
del
alimento. Sin presencia de agua, los microorganismos no tienen las condiciones
necesarias para crecimiento.
Entre
los procesos térmicos, la esterilización es el método por el cual ocurre la
eliminación
o muerte de todos los microorganismos.
•
¿Cuál es la acción de la refrigeración y/o congelamiento?
La
refrigeración y el congelamiento producen una inhibición o retardo en las
condiciones de desarrollo de los microorganismos, porque las bajas temperaturas
modifican
los procesos de crecimiento. De este modo ni en la refrigeración ni en
la
congelación se destruyen a los microorganismos, sino que se los inactiva.
Procesos químicos:
•
¿Cuál es la acción de la sal?
La
incorporación de sal sobre la superficie del alimento produce deshidratación
en
los tejidos que lo componen. A su vez el medio salino actúa eliminando el
agua
de las células de los microorganismos; y como el agua es una condición
necesaria
para su crecimiento y desarrollo, los microorganismos mueren.
•
¿Cuál es la acción del azúcar?
El
proceso de eliminación de agua de las células de los microorganismos también se
produce en los alimentos con los que se elaboran conservas de frutas
en
almíbar y en mermeladas. En ambos casos, la cantidad de azúcar que se
agrega
debe ser mucho más alta que la de la sal. De este modo, el azúcar, al
igual
que la sal actúa como conservante natural.
•
¿Cuál es la acción del vinagre?
Tanto
el vinagre como el alcohol, son absorbidos por los tejidos que componen
al
alimento y por los microorganismos presentes en él. Durante este proceso,
se
rompen las membranas de las células que los componen provocando la destrucción
de los microorganismos.
- Luego de lectura, deberán pensar un ejemplo y compartir la información en el siguiente link, de acuerdo a cada grado: (es como si fuera un “afiche digital”)
¿Cómo realizar tu aporte?
- Para poder realizar el comentario deberán apretar el signo + en cada columna (Ejemplo: + coloco mi nombre y apellido).
- En la columnas de los procesos, tienen que indicar específicamente si es:
-
Químico:
agregar si es por acción de la sal, vinagre o azúcar. (Ej: alimento: durazno en
almíbar: azúcar)
-
Térmico:
agregar si es por acción del calor o refrigeración. (Ej: brócoli congelado: Congelamiento.)
·
FECHA LÍMITE DE PARTICIPACIÓN: 28/05
- Luego de esa fecha se compartirán los padlet entre los distintos grados.
JUGUEMOS UN RATITO Y
APRENDAMOS JUNTOS🙋😁
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